尊敬的袁欣豪代表：

感谢您对教育工作的关心和支持！

您在遂昌县十七届人大三次会议上提出的《关于进一步加强青少年劳动教育的建议》 已收悉。感谢您对我县教育事业提出宝贵建议。根据您的提议，现答复如下：

中共中央、国务院印发的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》明确提出学校要切实承担劳动教育的重要责任。自《意见》出台以来，遂昌县各校面对历史遗留与现实瓶颈等问题，开荒辟土、摸索前行、创新推动，推动劳动教育真实呈现。目前，全县23所义务教育段学校劳动教育基地均已建成，全面实现劳动课程校本化，激励着14980名学生持续实践、全面成长。全面系统提升县域劳动教育建设水平，统筹、盘活各方优质资源，确保劳动教育在空间上全息化实施，实现全方位育人。一方面打破校内布局，充分开发利用校舍绿化区、围栏边、楼顶等各类边边角角场所，开垦学生劳动实践基地。另一方面针对校内面积有限等现状，通过村校联合、校企联合等举措，向外借资源，为学生争取来劳动教育基地。

一、因校制宜建基地

高位谋划。将劳动教育基地纳入新建校规划项目，与学校同步设计、同步施工、同步验收。如，新建成的腾龙小学“龙宝农场”面积达1300多平方米，开学初便迎来了西瓜田丰收季。无中生有。打破校内布局，充分开发利用校舍绿化区、围栏边、楼顶等各类边边角角场所，攻坚克难、聚沙成塔，硬是开垦出学生劳动实践基地。如，三仁畲族乡中心小学建于寝室后方的“半亩花田”，实验小学建于餐厅楼顶的“锄禾园”，都成为了孩子们的劳动乐园。延伸拓展。针对校内面积有限等现状，通过村校联合、校企联合等举措，向外借资源，为学生争取来劳动教育基地。如大柘镇中心小学建起校外茶园，实验小学建起校外种植区域。提档升级。2023年，遂昌县以办好市民生实事为契机，又投入资金40万元，提升劳动教育基地2个。目前，全县共有省中小学劳动实践试点学校3所、基地学校1所、实验学校1所。

二、目标引领强课程

开“独立成课”之篇。2022年9月，根据《义务教育课程方案》中劳动课程的新变化，遂昌县教育局早部署、快实施，正式将劳动课白纸黑字打印在大课表里，劳动教育“独立成课”登上各义务教育段学校课程“舞台”，确保每周不少于1课时。造“理念更新”之势。以基地为载体，以赛事为平台，以课程为推手，扎实推进全县劳动教育工作，引领各校劳动课程百花齐放、各具特色。如，育才小学的烹饪课从一碗馄饨开始，妙高小学的生活德育课涵盖系鞋带、叠衣服、做家务等内容，金竹小学的本草园衍生出了种植、识别、采摘、制作等小课程。创“劳动评价”之新。以评价为引领，将劳动课程开展情况列入学校发展性考核工作，对基地建设、课程落实、专任教师配比等指标开展综合评价，因势制宜不断完善课程评价体系。如金岸中心小学制定了全套劳动课程评价体系，由班主任及劳动课教师针对平时劳动教育实践活动开展“一课一评”，结合学生劳动观念、劳动能力、劳动精神、劳动习惯和品质等劳动素养发展状况开展“一生一评”；通过德育处组织劳动技能大赛开展“一赛一评”，以评价促进学生发展。加强劳动教育项目试点学校、示范学校创建，2024年已评选育才中学、云峰中心学校、金岸小学等10所学校为县级示范学校。

三、多措并举建体系

家校协同跟进。家庭是孩子接受教育的第一所学校，也是实施劳动教育的重要场所和起锚地。遂昌县把家校协同共育作为突破口，一方面根据生情定制劳动课程，助力学生成长；另一方面指导家长有意识地安排孩子洗碗洗衣、扫地擦窗、淘菜做饭等日常化劳动，让家庭发挥出劳动教育基地的最大作用。如，云峰中心学校位于遂昌东部经济开发区，外来务工家庭有时连孩子的一日三餐都顾不上，学生在校内参加“人间烟火”社团后，直接赋能学生生活能力的提升，间接服务于学生家庭。校社通力协作。整合相关力量，实行部门联动，大力宣传推广劳动教育先进经验，探索建立政府、学校、社会共同承担的多元化劳动教育经费筹措保障机制，引导学生深入城乡社区、福利院和公共场所参加各种公益劳动、志愿服务、社区治理等，让各个领域都成为劳动教育资源，全力打造“农业+”“工业+”“科技+”“生态+”等多个行业劳动实践教育基地，为学生搭建多样化劳动实践平台。目前，全县已搭建清理杂草、垃圾分类、来料加工等社会实践平台23个。

答复有不妥之处，请您提出宝贵意见。（联系电话：8529611） 

最后，祝您身体健康，工作顺利、万事如意！

 

 

 

                   遂昌县教育局

                       2024年7月19日